UNESCO: Ανησυχητική υποχώρηση των κοριτσιών στις επιδόσεις στα μαθηματικά

Η Unesco προειδοποιεί για ανησυχητική υποχώρηση των επιδόσεων των κοριτσιών στα μαθηματικά, σύμφωνα με νέα έρευνα που δημοσιεύθηκε σήμερα. Μετά από χρόνια προόδου, το 2023 καταγράφηκε ο υψηλότερος αριθμός χωρών των τελευταίων τριάντα ετών όπου τα αγόρια ξεπερνούν τα κορίτσια στις μαθηματικές επιδόσεις.

«Η τάση αυτή είναι ανησυχητική», αναφέρει η Unesco, υπογραμμίζοντας ότι οι καλές επιδόσεις στα μαθηματικά είναι κρίσιμες «για την ενίσχυση της οικονομικής και κοινωνικής ανάπτυξης, την προώθηση της καινοτομίας και την εξεύρεση λύσεων στα επείγοντα παγκόσμια προβλήματα».

Η ανάλυση, που εκπονήθηκε σε συνεργασία με τη Διεθνή Ένωση για την Αξιολόγηση της Εκπαιδευτικής Επίδοσης (IEA), βασίζεται στα δεδομένα της έρευνας TIMSS για την περίοδο 1995-2023. 

Η μελέτη κάλυψε 47 χώρες και εδαφικές οντότητες στο τέλος της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και 38 χώρες στη δευτεροβάθμια, μεταξύ των οποίων η Ισπανία, η Κίνα, η Αυστραλία και οι ΗΠΑ.

Αν και τα κορίτσια είχαν «ιστορικά» χαμηλότερες επιδόσεις στα μαθηματικά, το χάσμα είχε μειωθεί αισθητά την περίοδο 2000-2010. Ωστόσο, από το 2019 η τάση αντιστράφηκε. Το 2023, τα αγόρια υπερείχαν στο 81% των χωρών στο τέλος της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, έναντι 52% το 2019 και μόλις 26% το 2003.

Οι ανισότητες αποτυπώνονται και στην κατανομή των δεξιοτήτων. Το 2023, το 21% των χωρών εμφάνισε υψηλότερο ποσοστό κοριτσιών κάτω από το διεθνές όριο επίδοσης στα μαθηματικά, έναντι μόλις 4% το 2019. Παράλληλα, οι χώρες όπου τα αγόρια βρίσκονται σε χαμηλό επίπεδο μειώθηκαν δραματικά, φθάνοντας το 2%.

Επιπτώσεις της πανδημίας και προτεινόμενα μέτρα

Στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, η εικόνα παραμένει σύνθετη, αλλά η αρνητική τάση συνεχίζεται. 

Η Unesco και η IEA αποδίδουν το φαινόμενο εν μέρει στις μακροπρόθεσμες συνέπειες της κρίσης της Covid, καθώς το παρατεταμένο κλείσιμο των σχολείων ενίσχυσε τις απώλειες μάθησης και επηρέασε την αυτοπεποίθηση των κοριτσιών.

Για την αντιστροφή της κατάστασης, οι δύο οργανισμοί εισηγούνται δράσεις από την πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Μεταξύ αυτών, την ενίσχυση της αυτοπεποίθησης των κοριτσιών μέσω διαδραστικών δραστηριοτήτων, την εκπαίδευση των διδασκόντων για την αντιμετώπιση των έμφυλων προκαταλήψεων και τη συστηματική παρακολούθηση των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων ανά φύλο.